Premiers pas, premiers mots

Comment l’accompagner ? rester cohérent dans les consignes, les limites et les interdits être patient, il ne cherche pas à provoquer mais à vérifier la cohérence des limites être clair dans les consignes données et éviter de poser une question quand l’enfant n’a pas le choix exemple : avant de sortir lui dire " tu viens mettre tes chaussures" plutôt que " tu veux mettre tes chaussures ?" ne pas hésiter à raconter les mêmes histoires à sa demande et plusieurs fois redire correctement ce que dit l’enfant sans lui demander de répéter (c’est parce qu’il va entendre correctement les mots qu’il va réussir à les prononcer correctement) Conseils pour aménager son espace proposer des espaces suffisamment grands et sécurisés, à l’intérieur comme à l’extérieur, pour laisser l’enfant bouger, sauter, courir, lancer, sautiller, pédaler… pour tenir compte de ses grands gestes et lui permettre de dessiner, privilégier un support vertical (sur une porte, un mur) Jeux et jouets à lui proposer Mettre à sa disposition : des objets usuels du quotidien : étui à lunettes, cuvette, gobelet… des jouets de manipulations, d’encastrements : puzzles, briques de construction, planchettes de bois, cubes, grosses perles… des jouets à tirer, lancer, pousser : ballons, balles, porteurs… des jouets d’imitation : ferme, garage, poupées, déguisements, dinette, marchande, docteur… des cartons de tailles différentes pour porter, transvaser, faire des cabanes des livres, des histoires, des chansons des jeux de marionnettes, comptines Dessins Klara Pap - © Institut Pikler L’enfant agit pour lui-même et non pas contre quelqu’un ou quelque chose C’est la période des malentendus, des interprétations hâtives du comportement de l’enfant par l’adulte. 16/17