Magazine du Département

Tablettes, écrans, imprimantes 3D… Toute cette technologie en classe ! Comment est-elle utile d’un point de vue pédagogique ? Pour le comprendre, voici l’histoire d’un projet. C’est une fiction imaginée à partir des témoignages de « vrais » professeurs. Le numérique au service de la pédagogie Lancement du projet en classe inversée* Chez eux, les élèves travaillent sur une tablette 1 , dans un espace internet sécurisé, et suivent les étapes créées par le professeur : une vidéo pour prendre connaissance du sujet, un quiz interactif pour tester les connaissances et un questionnaire pour recueillir des idées. En classe, c’est la mise en commun. Sur le tableau numérique interactif 2 , les idées, enregistrées, sont progressivement formulées et organisées. Le projet prend forme. C’est décidé, « Nutritions-nous bien » sera un jeu-concours, dont la grande finale se déroulera au « self ». La création du jeu En classe de SVT**, les élèves imaginent les questions du jeu-concours, dont certaines portent sur les spécificités alimentaires des anglais, allemands et espagnols. Elles sont saisies sur ordinateur 3 via un logiciel de traitement de texte pour passer le relais de la traduction en classes de langue. Very good indeed ? Après la formulation, c’est la mise en forme en classe de techno, sur ordinateur, dans une application gratuite en ligne sur internet 4 . Entrer les questions dans le logiciel, associer les bonnes réponses, illustrer avec des images rigolotes, tester le tout : avec Kahoot***, c’est facile, les élèves (et les profs) adorent ! Il faut aussi penser au trophée des vainqueurs. Les élèves dessinent leurs idées. La coupe choisie est créée en volume par l’ imprimante 3D 5 , programmée par la classe bien sûr. Une maquette interactive Un gâteau, du pain, du soda, des légumes… servent de décor à une vidéo dans laquelle 2 élèves incrustés se promènent, qui assis sur une carotte, qui plongé jusqu’à la taille dans la crème, expliquent leurs valeurs nutritionnelles, tout en revenant sur les pièges du questionnaire. l CLAIRE ALDER Professeur de sciences et physique- chimie au collège Jean-Monnet de Courçon, 1 er collège du Département à intégrer le Plan numérique dès 2014. « À l’inverse du cours magistral, le numérique invite les élèves à rentrer dans le cours. Ça change la posture du professeur, ça augmente les sens cognitifs et c’est plus joyeux ». l FRANCK ROTROU Professeur de technologie au collège Agrippa-d’Aubigné de Saintes. Il a expérimenté un Fablab (laboratoire de fabrication numérique collaboratif) dès 2013. « Sur 32 semaines de cours, 8 en moyenne sont consacrées à un projet commun de la 5 e à la 3 e . C’est un gros succès, pour les garçons et filles, tous niveaux ». l CHARLES LECONTE Professeur de technologie au collège La Fontaine de Montlieu-la-Garde. Passionné, il donne aussi des cours de drone en « école ouverte » (l’été). « Équipements, débit, on est au top, on n’a rien à envier à La Rochelle. Les élèves sont mordus, notre classe de techno est contagieuse en termes de pédagogie ». 1 RE ÉTAPE 3 E ÉTAPE 4 E ÉTAPE 2 E ÉTAPE À travers le récit de leurs expériences en classe, ces 3 professeurs nous ont aidés à imaginer « Nutritions-nous bien ». Cette histoire fictive permet d’illustrer les usages des équipements numériques. Merci pour leurs témoignages. Portraits 1 > 5 280 tablettes, navigation sécurisée sur les sites internet autorisés par le Rectorat. 2 > 1 430 tableaux numériques interactifs et vidéos projecteurs interactifs. 3 > 7 983 ordinateurs, dont 1 181 portables. 4 > 20 Mb/seconde Les collèges sont connectés à l’internet haut débit depuis 2013. 5 > 1 imprimante 3D pour le pôle sciences- technologie-arts plastiques par collège. © Fabien Lestrade © Académie de Poitiers DR © F a b i e n L e s t r a d e © F a b i e n L e s t r a d e © D E P 1 7 / I s a b e l l e L e c o m t e 8 DOSSIER Connexion, débit, ordinateurs, tablettes, écrans connectés, et même imprimante 3D, l’équipement numérique des collèges est financé, déployé et maintenu dans les 51 collèges par le Département. Les faux-vrais aliments, la vidéo et son montage avec incrustations sont réalisés par les élèves. La grande finale C’est bientôt la fin de l’année scolaire. À la cantine, tous les élèves du collège peuvent suivre la finale en direct sur un écran numérique. Ils découvrent aussi la maquette et, en flashant avec les tablettes les QR codes**** collés sur les objets, peuvent voir les séquences de la vidéo tournée par leurs camarades. Quelle année ! Vivement la rentrée ! *Laclasse inversée,c’est lestravauxpratiquesà lamaison, avant la mise en commun et la théorie abordés en classe. **SVT : sciences et vie de la terre. ***Kahoot : application en ligne permettant de créer des questionnaires interactifs.Utilisésenclassesurtabletteou ordinateur, ilspermettentauxélèvesdes’autoévalueretde se situer par rapport à leurs camarades, et à l’enseignant de mesurer, pour chaque élève, le degré d’acquisition des contenus étudiés. **** Le code QR, QR code en anglais, est un type de code- barres en 2 dimensions. © Fabien Lestrade © Fabien Lestrade Les moyens