Les cours d’écoles & de collèges Idéalement, le nombre et la vocation des espaces jardinés pédagogiques devront être déterminés en fonction du nombre d’enfants et de classes. Ils seront isolés du reste de la cour afin de les préserver pendant les récréations. Salles-sur-Mer – École maternelle : organisation générale de la nouvelle cour Salles-sur-Mer – École maternelle : le réaménagement de la cour propose des espaces plus naturels qui diversifie et renforce ses valeurs ludiques. FI. 3 De plus, afin d’assurer la continuité entre les établissements scolaires et l’espace public, les communes peuvent également intégrer l’aménagement des parvis, des accès et des rues adjacentes. Ces espaces peuvent être confortés, apaisés et sécurisés par des plantations, du mobilier et des aménagements de voirie adaptés. Prévenir les réticences La végétalisation des cours d’écoles et de collèges peut parfois susciter des réticences. Il est donc nécessaire de désamorcer les inquiétudes dès le début du projet. La principale réserve concerne la propreté, avec la crainte des parents, des enseignants, et du personnel d’entretien de retrouver leurs enfants et leurs locaux souillés par la terre, les copeaux ou les débris de végétaux provenant des espaces végétalisés. Il est donc nécessaire de définir des règles d’usage de la cour, (par exemple, un changement de chaussures entre la cour et l’intérieur de l’école ou l’utilisation d’un surpantalon pour les temps de jardinage, …) afin de limiter ces désagréments. De plus, l’utilisation de copeaux de bois sur les espaces terreux très fréquentés par les enfants limite la formation de boue et les salissures. D’autres préoccupations concernent les risques de chutes dus à la présence de racines superficielles, les blessures avec des branches, ou encore les piqûres d’insectes, notamment autour des ruches pédagogiques ou des hôtels à insectes. Aménager les cours d’écoles et de collèges au bénéfice du bien-être des personnes L’ambition de ce type de projet est d’agir sur le bien-être des enfants, des adolescents, des adultes accompagnants et des familles. Les nouveaux services rendus par les cours d’écoles et de collèges doivent s’inscrire dans cette logique de prescriptions : - diversification des séquences végétales, des aménagements (matériaux, équipements, supports pédagogiques et ludiques) pour permettre à chacun de s’approprier l’espace et de trouver sa place, - omniprésence de la nature, de ce qu’elle exprime et inspire, par la présence du bois, de l’eau, du végétal, - sobriété et simplicité des aménagements et des matériaux (réutilisation de l’existant), dans le respect de l’environnement et de la préservation des ressources (emploi d’éco-matériaux, fabrication locale et participative). Par leur conception, leur vocation et appropriation, ces cours peuvent s’ouvrir au public hors des périodes scolaires. À termes, ces nouveaux îlots de fraîcheur pourront profiter aux familles et plus largement à une grande partie de la population.
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